电子技术（模拟部分）是电子技术课程模拟部分，电子技术课程包括数字电子技术和模拟电子技术，该课程在我校是机电类专业的专业基础课程，为推动项目式和理实一体化教学，并遵循因地、因时、因校循序渐进，量力而行，不照搬其他学校，依据学校自身的特点，尽量突出学校的优势，在内容上以满足学生的兴趣与工作需求为前提，同时又结合我校学生自己的特点进行课程开发，满足市场、课程及学生多方面的需求。。

1. 市场对电子行业高技能人才的需求

当下中国进入高速发展的时期，以通讯控制为主要特征的IT 行业发展日新月异，社会和企业对高素质技能人才的旺盛需求，强有力地拉动了高等职业教育的发展。高等职业学校在经历了国家示范建设、现代学徒制建设的重要阶段后，专业师资、实习基地都有很大的发展。但长期以来，由于课程内容偏理论化、学习方式课堂化，制约了学生的能力培养。

要培养符合社会需求的技能人才，课程改革是新时期要重点突破的关键所在。

2. 传统课程结构与能力培养的不适应是电子技术课程改革的内在需求

传统课程的三段式基本框架是文化课、专业基础课、专业实践课，其特点是重理论、轻实践，重系统、轻联系，课程结构以学科体系来建立。在电子技术的教学中表现出理论与实践严重脱节，课堂教学抽象深奥，逻辑性更强，实践教学时理论易遗忘，都导致专业技能的提高受到制约，综合能力得不到应有发展。以能力发展为主要目标，构建以工作体系为主线的项目课程，创新理实一体的教学模式，是电子技术课程改革的重要途径。

3. 学生综合能力的形成是电子技术课程改革的主要动力

学生在学习过程中，注重学科的学习，学业评价主要以理论考试成绩为主，但学习过程中由于课程本身与实践相脱节，使学生学习兴趣消退，产生自我怀疑。而在就业后学生必须经历较为明显的角色转换，表现为在工作环境、工作节奏、产品意识、工作协调等方面不适应，综合职业能力不强，无法及时适应岗位的要求，所以要培养学生贴近、贴紧实际工作岗位的职业意识，电子技术的课程改革必须注意职业氛围的营造，并直接指向学生工作者角色的培养。