（一）课程建设发展历程

本课曾用名：机械拆装与测绘、机械结构分析与设计，随着智能制造和智能控制技术专业群的建设（群共享课），该课程又被改名为机械设计基础、机械设计基础及工装夹具设计。

1.理论+实验教学阶段（2005年—2008年）：主要以典型实验为主，教师以系统的理论教学作为载体，结合现场实习、现场教学等手段，使学生的实践动手能力得到锻炼。

2.理论实践一体化教学阶段（2009年—2010年）：成立由专职教师和企业专家组成课程团队。改革课程组织形式，采用理论实践一体化的模块式教学，将课堂建在实训室，教学管理与改革从校内延伸到企业，做到了在做中学、学中做。

3.基于工作任务的项目化教学阶段（2011年4月—2016年）：创新提升阶段，以典型工作任务为依据，以产品为载体，以校企专家合作开发为纽带，以校内双师教师和企业兼职。教师为主导，以与行业企业共建教学环境为条件，以工作过程系统化建设课程，组织教学，努力打造行动导向、任务驱动、工学结合的特色课程，申报院级精品课程。

4.“颗粒化资源，系统化设计，结构化课程”教学阶段（2017年3月—至今）：即一体化设计是提升资源库适用性的保证，资源布局与运行平台功能的一体化设计是开放课的前提。

(二)基本信息规范

课程建设信息规范，包含课程介绍、课程标准、教学进度、教师基本信息、考核办法、学习指导等。课程介绍中介绍课程性质、地位、教学内容、教学特点等。课程标准中明确教学目标、教学内容、教学方法、考核方式。教学进度以时间为单位规划每次课程内容，教学目标、考核方式。教师基本信息包括课程负责人、主讲教师姓名、照片、性别、职称、研究方向等。

（三）资源建设应用

从2017年起，课程组按照国家资源库建设标准进行课程构架搭建、知识树梳理和部分资源建设，课程资源“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”。2021年超星泛雅网络教学平台整合企业案例库，整合微课、视频、动画、交互式仿真软件等碎片化资源，按项目实施进度依次展开，已经完成2个学期的授课任务。通过学习平台浏览次数达148349次，累计互动次数2242次，累计选课人数176。每学期发布课程通知53次，授课视频学习97，总时长258分钟，课程资料165个。

（四）内容更新

（1）机械设计CAD仿真教学做一体化实训室，配备相应的设备设施和先进的软件。

（2）一系列三维虚拟仿真资源。

与数字化产品资源开发公司校企合作，自主研发一系列三维虚拟仿真资源，直观展现CA6140车床、三级减速器等结构，化解教学难点。