文化创意产业作为经济全球化背景下以创造力为核心的新兴产业，与现代设计紧密关联，对创意设计人才需求巨大；国家关于“优秀传统文化的创造性转化和创新性发展”的国策推行与实践带来了文创产业发展的春天。顺应时代要求，紧跟社会行业发展需求，《文化产品开发与设计》最初在2017年视觉传达设计人才培养方案中开设，是视觉传达设计本科专业品牌与文创设计模块中的选修课程。2019年对《文化产品开发与设计》课程标准上又做了进一步的修订。2021年视觉传达设计人才培养方案中，为了更加突出文化产品的创新、创意特色，开设《文化创意产品设计》。
   《文化符号的创意性转化》章节教学思路
线上课堂多采用任务驱动教学法。依托教师自建的案例库、教学资源、推送视频及 PPT等，设置任务点及截止时间，让学生在规定时间段内线上完成章节内容相关理论知识学习；通过线上学生学习效果检测，发帖子讨论，教师查看并归纳整理学生的学习问题。采用任务驱动教学法，大幅扩充学生的阅读量，教师引导学生找到解决问题的方案。培养学生的学习的积极性与自觉性，利用线上平台了解并满足学生需求。线下课堂采用项目教学法，培养学生创新意识、个性表现和团队合作能力。课前：通过发布项目要求，教师采集数据开展学情分析。课中：学生以小组为单位，以项目形式展示线上所学知识，开展小组自评并完成小组间互评，最后教师总评。课后：教师依据学生项目完成度来制定下一步学习计划，布置新项目。项目式教学，能够有效实现课前—课中—课后闭环，驱动由“教”向“学”的转变，实现“作业”与“执业”的对接。实践课堂：体验式教学法。运用体验式教学法，增强学生的体验感和获得感。依托社会调研、企业考察、产品作品分析，把企业、行业专家请到课堂，开展专题案例讲授等，提高学生学习中的体验感。

《文化创意产品设计》是我院视觉传达设计专业的核心课程，课程以“新文科”建设为指引，以创新实践、产教融合、德业兼修协同发展为中心，培养能够从事文创产业的高等技术型应用人才。课程以“OBE”教学理念导向，着力解决产出导向教育不突出、“以美育人”素养教育不足、创新意识薄弱等“痛点”问题，一是重构以“学生需求为中心”教学内容，设计“明·思·行”模块化思政内容;二是基于“产出导向教育”的教学体系与重构;三是建构“ABC”混合式教学模式，深化复合型能力培养;四是建立“多元、梯次”综合评价体系，实现课程持续改进。课程最终朝向“创新实践、产教融合、德业兼修协同发展”的方向迈进。