《招贴设计》是视觉传达设计专业一门重要的专业必修课程。视觉传达设计教研室的老师不断地研磨，对《招贴设计》的课程标准及教学模式进行不断地改进，并且取得了良好的教学效果。本案例首先对课程的性质、特点背进行了介绍，其次针对课程教学中的“痛点”提出了三个问题，然后以OBE教育理念为核心，针对“痛点”问题，提出了课堂教学设计方面、教学内容与课程资源方面、线上线下混合式教学模式方面的解决方案，列举了本案例的教学成效与推广。最后，进行了《招贴设计》课程的教学反思。

教学思路：

本课的教学重点是招贴设计的原则,难点是中国传统文化元素在招贴设计中的表现方法。本课的教学以学生自主探究为主,通过教师进行案例分析，提出问题，引导学生查阅相关资料的同时进行思考,分小组进行讨论、交流，搜集传统文化与现代设计相结合的设计案例，做出PPT进行汇报，从而达成本课的教学目标。

课程设计方案：

1、课堂考勤

2、课程回顾：

回顾上一节课的主要内容；

3、课程导入：

集体讨论、评价上一节课布置的课后任务；

4、分析本节课教学内容：本节课主要讲述第一章内容中的招贴设计原则的第四个原则：文化性，这一原则也是不同类型招贴设计的总体调性，因此，主要利用知名设计大师靳埭强的经典作品进行案例分析，学习他的招贴设计作品是如何运用传统文化元素的，最后总结出中国传统文化元素在招贴设计中的表现方法。

5、布置作业

课程特色：

本课以高阶能力培养为目标重构教学内容体系，强调学生的能力提升、文化品格与道德养成，并根据学生的个性化需求，搭建差异化、多元性、高阶性的资源库。为解决学生创新意识及研究能力弱问题，本课设计多个活动，由轻到重、由易到难、由趣到研，分为趣研、创研和专研三个活动类型，按照任务量、难度值以及能力培养布置在各教学环节中。线上采取任务驱动教学法，线下采取项目教学法。

为全面提升学生的高阶思维能力，本课创新性地建立了“ABC”混合式教学模式，由梳理逻辑（Analyze）+搭建联系（Bridge）+建构视域（Construct）三个步骤构成。课前学生自学低阶知识，绘制思维导图，将知识内化为清晰的逻辑思路；课中为教师精讲+学生讨论+小组活动模式，强化对招贴设计的认识，训练创意思维；课后学生利用资源库完成知识拓展与活动任务，建构研究视域。