本课程是一门对专业性要求极高的专业课，相对而言，教与学都很困难，尤其是面对非机械专业的学生授课，本身学生专业与机械相去甚远，学生很难短时间调动积极性，但是工程训练是对全校各专业学生开设的一门必修课，因而教师面对不同专业的学生需要对课程做出有针对性的设计和准备。
    本次参赛作品的创新点主要体现在：
    1、首先讲述的是制造业的发展，数控设备在生产加工中的作用，以及通过学习本课程，学生能够做什么？在哪些领域可以使用该技术，并通过大学生创新创业活动，学科竞赛相关的具体案例介绍让学生了解，这门课与学生息息相关的部分，激发学生的学习热情。
    2、采用启发式教学，借助于综述部分良好的铺垫，原在授课过程中，针对学生能够理解的已知内容，进行适当的提问与互动，使本枯燥的数控机床手工编程，学生们听得津津有味，作业直接让学生采用手工编写自己的名字，提高学生兴趣，顺利完成规定任务。
    3、在前面良好氛围的基础下，MasterCAM自动编程软件的学习就更加水到渠成。软件本身具有编程复杂，命令多等特点，采用由浅入深、循序渐进的方式进行教学，让学生很容易的就可以完成第一项训练任务，增加学生自信，即使是文科学生也能够通过学习迅速掌握专业的机械软件。
        4.在学生掌握了MasterCAM软件的基本操作命令以后，给学生灌输多学科融合是当下科技发展的主流趋势，各行各业都不在是独立个体，即使非机械专业的学生，也可以提出专业的机械设计构想和基于自身专业配套的设计需求这样的理念，激发学生的创作热情，提出设计主题，要求学生利用MasterCAM自动编程软件进行实操训练，在主题框架内，自主设计一个贴合主题的创意作品。
    工程训练是一项重要的实践课程，不仅仅针对机械专业的学生，而是面对所有专业的学生开设，因而，教学组织和设计要根据不同专业的学生特点做出相应的变化，针对学生求知欲强，乐于接受新事物的特点，阐明了本课程的应用领域以及学习本课程以后，可以学以致用的做很多事情，极大的调动了学生的积极性，提高了学习效果，通过本课程的学习，很多同学拓展了知识面，并基于本课程知识进行了多项大学生创新创业项目以及学科竞赛活动。