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作品名称：经济学原理
学校名称：西安培华学院
参赛队伍：有点腻害
参赛老师：周芳

详细说明

经济学原理课程包含微观经济与宏观经济两部分，是为了培养学生形成对经济学整体框架的认知，增加学生的基础性理论知识，引领学生形成一种新思维模式。而且，这门课程是进行更深层学习经济管理类其他专业性课程的基础内容，对于经济管理类这一专业的学生而言，只有全面理解经济学原理的理论基础，有效掌握此门课程特有的逻辑思维形式，才可更高质量地掌握其他课程知识。经济学原理课程与其他课程有明显差异，其会为学生提供与现实生活相关的概念和理论模型，让学生透过这些内容了解经济现象的本质。经济学原理就本质上而言，其实践性较强，可以对经济领域中的现象、事物等进行剖析，也能强化学生对经济学习兴趣，锻炼学生解决实际问题能力。

1.更新教学内容

经济学原理这门课程在应用型高校中应用时，需在内容方面展开深入思考。因应用型高校与其他类别的高校不同，强调的是要以学生未来的就业方向为原则。因此，学校要针对不同专业在培养目标上的差异确定具体的教学要求。在应用型高校中，需依据不一样的重点实现经济学原理课程的落实。利用教学大纲明确各专业学生的学习内容以及学习倾向。具体而言，学校要结合不同专业学生已掌握的基础性知识、教学时间等情况合理选择教学内容，正确引领学生学习，也教会学生学习的方式。

2.转变教学手段
在教学改革中，应保留适用于学生的内容，依据真实教学情况加入创新元素。在信息化时代，信息技术在教学中得到了充分的利用，不仅调动了学生学习的热情，也加深了学生对知识的理解。多媒体是现代教育中常使用的教学手段。经济学是一门技术性较强的学科，需要采用一切可利用的技术开展对经济现象的深度分析。其中，数学就是其重要组成部分。因此，在经济学的知识教学过程中，会使用到很多的图表、公式等。但就实际情况看，课堂教学的时间是有限的，若将精力放在图表与公式等方面，将会影响学生的学习效率。因此，适当地应用现代化教学手段极为必要，特别是多媒体这一教学工具，将其运用可更高效地开展教学。

3. 应用多种方式

（1）情景教学。在经济学教学中，将教学内容引入情景，可以确定学生的地位。在长时间传统教学的影响下，该课程在教学中存在一些问题。例如，将重点更多放在对理论性知识的教学中，却忽视其实际应用；总是由教师讲解知识，不重视学生的参与等。导致学生对该门课程的实际价值产生质疑，也对学生个人工作能力的提高产生不良影响。

（2）案例教学。这是一种模拟实践的教学形式。利用此种方式组织教学活动，可以培养大批理论知识强且实践经验丰富的人才。当前，在我国的多数高校中，经济学原理在一、二年级学习。此阶段的学生刚从高中校园迈入大学环境，对社会、经济等没有足够的认知。特别是对企业经营管理过程、市场运行等不具备充分的了解，更不用说深层次的探究。

（3）讨论教学。以讨论的形式开展学习，可以帮助学生拓展学习思路，促使学生主动探究知识，使学生真正实际应用所学内容，加深对理论知识的领悟。在教学过程中，利用此种教学手段组织活动，教师要做好引导，启发学生思考。学生会在教师有意识地引领中深入思索，保持活跃思维。每位学生看问题的角度不一样，会依据不同的层面揭示知识点的内涵。若学生可以充分表达自己的想法，根据不同的观点开展讨论，会形成对学生的强烈外部刺激，使学生保持对知识探索的专注力，增强教学效果。

4 .组织实践教学

（1）聘请业内人士。高校可聘请相关企业中的专业人士，为学生讲解在实际的工作中应怎样将自己所学习的专业知识有效运用，拓展学生的个人视野。同时，也能使学生产生对工作的向往，促使学生主动参与实践工作。

（2）联合企业实践。在高校已有实践基地的前提下，还要有针对地进行新实践基地的开辟，不仅满足学生在社会实践方面的需要，也能推动产学研合作，促进教学与科研的同步发展，还能使学生真正走出校园，应用所学理论，在真实体会中实现新时期的人才培养目标。