本课程采用“PTTM”进行《机械制图》的学习，“P”为项目、课题（project），“T”为团队（team）,“TM”为教学方法（teaching method），将课程以实际工程为背景，提炼为工程项目或课题，转变个人式学习为团队式学习，将工程任务课题化，课题任务课程化，注重培养学生解决实际问题的能力，有利于学生深度理解和掌握基础理论知识，突出体现创新型人才综合素质的培养，教师不再是课程实践计划的实施者，而是教学的设计者、实践课题的开发者以及实践的辅助者，教学实践内容由教师和学生在交互过程中共同构建、选择和探索。 

在课程导入方面采用引导法，包括悬念引入、旧知识引入等。导入方法像“随风潜入夜，润物细无声”；再者 “温故而知新”，复习旧知识的同时导入新知识，让新旧知识有联系、有衔接，相互映衬不再零散，学生系统学习知识，稳固了原有知识记。

在课题设置方面，将课程以实际工程为背景，提炼为工程项目或课题，迪卡尔说过: “最有价值的知识是关于方法的指示”，教师针对学生所学的课程知识点，设计一个或者多个课题，课题式教学法作为实践教学改革的重要方向，课题式教学是主动的探究、亲身的体验，以及问题的解决，能够培养学生应用知识、解决问题和实践创新的能力，符合我国对创新应用型技术技能型人才培养的需要。

在教学模式方面，以课堂互动教学模式激发学生的创新潜质，在教学中教师起辅导监督作用，学生通过独立或合作来解决实际问题，通过课题锻炼和提高自身解决实际问题。

    在团队协作方面，由学生独立或分组合作讨论和分析问题，收集资料，确定研究方案和实施步骤，最终解决问题、完成学习任务。 课题研究一般具有综合性、完整性和独立性的特性，强调自主学习、团队协作的教育方式，它能够提高学生积极性和能动性，促进了教学模式的变革。