首先为学生提供教学视频，同时采用悬念导入法。有效的导入是教学中的重要环节，成功的导入能够承上启下，引起学生的注意和兴趣，把学生带入设计好的情境之中，充分调动学生的积极性，为完成教学任务创造条件。在学生深入学习的过程中，会产生很多的疑问，从而激发求知欲望，一步一步地了解到计算机的工作原理。

同时采用任务驱动、分组讨论的教学方法，在学生学习教学视频之后，安排几组课题让学生自由结组线下讨论，得出小组讨论结果。在课堂上转换教师学生身份，让学生成为课程教学的主体，每组学生代表讲解自己的课题。讲课在翻转课堂的教学模式中是一个创新，由于课程教学内容难易程度不同，所以把那些相对容易自学的部分交付给学生，这样既可以让他们主动地去思考问题，了解整个章节的概况，对所学的部分有一个很好的预习，又能锻炼学生的能力，既对自己所讲的内容有更深刻的理解，又能提高自身的整体素质。同时分组讨论的方式也培养了学生的协作学习能力，模拟讲课锻炼了学生的语言表达能力。

    最终通过教师的讲解和多媒体教学演示，将整个教学内容串联起来，使学生全面掌握教学内容。