教学设计内容

1、课前任务分发：

   根据已有酸碱指示剂知识，以及借助图书馆、网络等资源，五人一组自制酸碱指示剂，并在下次课带到课堂上来。要求，提前准备好汇报资料，形式不限，可以是ppt、word以及口头演说加板书等多种形式。

2、课堂讨论、导学：

（1）学生汇报环节：每组派代表汇报预习任务，教师和其他学生记录并在该学生汇报完后分析评价，最后由教师做出总结。

（2）引出问题：根据已经制作的酸碱指示剂，进而思考酸碱指示剂的变色原理及相关理论知识，将知识深化。（3）课堂讨论、学习环节：由于本次课题的内容大多为专业的理论知识，往届学生反映知识枯燥、乏味，缺乏生动感，因此本环节主要由教师讲解，采用多种多媒体手段（具体见讲解课件），使知识生动、活泼，容易吸引学生的眼球，让学生更容易接受。

（4）验证环节：教师讲解完理论后，学生利用自制的酸碱指示剂检测教师提前准备的稀硫酸、氢氧化钠，以及洗洁精、洁厕净的酸碱性， 该环节以组为单位，由一人负责摆放好各种化学试剂，一人操作检测，一人记录，其他人一起设计表格，制作成简单的手写版实验报告。教师巡回指导，最后评价学生的实验。

（5）思考拓展环节：教师引出问题，由学生思考1分钟后，派一名学生在讲台上利用教师提前准备好的试剂验证该问题的答案。

         操作a：将甲基橙滴到pH=9的溶液中，显示什么颜色？

         操作b：将甲基橙滴到pH=5的溶液中，显示什么颜色？

     根据变色结果学生思考原因。

     再由教师进一步解释，并引出下节课的内容之一 ——酸碱滴定过程中如何选择合适的指示剂。课堂引导、交流和动手验证，课后拓展、师生互评等环节，完成本节课程的自学和导学。

3、课后作业、巩固：将课堂上做的测试实验，做成电子版的实验报告（包含实验材料、内容及结果）；用自制的酸碱指示剂检测生活中身边的溶液（至少三种）的酸碱性，汇总以表格的形式上交；根据教师引出的下节课内容，预习下一节内容并完成预习任务单。

 课程设计创新点

（1）利用多媒体手段，制作生动有趣的课件，使枯燥的专业理论知识更易使学生接受；

（2）全程教学过程中，始终以学生为主体、教师引导为主线，采用翻转课堂理念，更适合现代高职学生的教学要求；

（3）“虚实结合”概念，利用动漫版的视频“波义耳发现酸碱指示剂”，代替了教师讲解，使内容活泼生动；

（4）“理实一体化”概念，在课堂上不仅有理论讲解、也引入了实验环节，使理论知识更加易懂，印象更加深刻；

（5）课程评价过程中，不仅对专业知识的掌握、实验操作的技能以及指示剂制备的成功与否进行评价，还对学生汇报的能力、表格等材料的制作能力进行综合评价，在专业知识提高的同时，综合能力也大大提高。