信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学的网络化和数字化。如何把现代信息技术与课程教学有机结合，发挥信息化环境下的资源优势，构建信息化教学环境，达到教学的最优化是该课程教学探索的一项重要内容。经过一年多的建设和发展，逐步在教学内容、课堂教学设计、教学方法、教学手段、考核方式改革、校企深度合作以及网络资源建设等方面进行了有益的尝试和探索，积累了一定的经验，取得了良好的教学效果。

一、《服装市场营销》课程总体设计思路

随着现代教育技术的不断发展，基于网络的信息教学平台日益成为辅助课堂教学的重要手段。信息教学是以现代信息技术为基础的新的教学体系，包括教学观念、教学内容、教学组织、教学资源 、教学模式、教学技术、教学评价、教学环境、教学管理等一系列的改革和变化。本课程总体设计思路就是以“卓越计划”为指导思想、以就业为导向，以培养应用技术能力为主线，将教、学、做以及服装市场营销的综合运用能力和创新能力结合起来，打破单一的教学内容，在教学中增加实践性教学内容，如：市场调研报告、案例教学等。在教学方法上，克服传统以教师为中心的教学方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时在教学中针对不同学生的特点采用多种教学形式，注重实践教学，发挥实践小组的功能和作用。改革教学手段，积极运用现代化教学手段，使用多媒体辅助教学。扩大课堂教学信息量，使课堂教学充满生机活力，提高课堂教学效率和教学效果。构建合理的实践教学模式，全面提高学生的综合素质、创新与实践能力。 

利用网络教学平台，构建多维教学模式。多维教学模式是依据社会发展需要环境条件和学生实情进行的学科教学。它以探究式教学法为主导，以项目驱动为手段，理论与实践紧密结合，案例教学贯穿课程始终，从多个维度调动学生学习的主动性和自觉性，以达到良好的教学效果。多维教学模式主要建立在人本主义 建构主义和多元智能理论的基础上。在学习中应当强调学生中心，重视自我概念的发展，主张有意义的学习，提倡学生的个人选择和主动学习。因此多维教学反对在教学中教师满堂灌的单向输入方式，倡导以学生为主体，要求教师学会创造情境，发挥学生的潜能，使学生在兴趣的驱动下自主地吸收知识，着重培养学生的探索和创新能力。在多维教学中教师应当注重教学方法，合理使用教学资源，不光依赖于教材，还要建立一个多元立体的教学资源库，以生动逼真的情境吸引学生自发地来组织和安排学习，帮助他们学会抛开书本，与外界建立联系，有效地获取信息，完成自身知识体系的构建。

二、课堂教学设计及内容的更新

    按照教育部“卓越工程师教育培训计划”的培养目标，以现代信息技术为导向，树立教学信息化的理念，以信息化作为教学的突破口，在深入考察调研的基础上，制定符合学生创新能力培养、适应服装行业发展的教学大纲。在教学内容上，不断完善课程教学设计，优化教学内容，把学科最新发展成果和教学改革成果引入教学，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。与传统教学内容相比较，新的教学内容更注重培养学生知识的学习能力、知识的综合能力和知识的转化能力。将专业理论与实践活动相结合，通过项目教学和综合实训等形式进行实践教学，以设计方法、设计思维、实践手段的合理运用等内容为主。合理进行教学设计，课程中将“服装市场环境”、“服装消费者行为分析”、“服装市场调查与预测”等项目以及“服装市场营销策划”综合实训等课题进行实践，将抽象理论应用到具体实践中，训练学生的综合运用能力，使学生掌握的基本理论知识及时转化为市场运用能力，提高学生总体设计方案的实施能力。同时还积极组织学生参观考察，使学生领略最新的服装市场动态与设计理念。将生产实际引入课堂教学，极大地激发学生学习热情，实现基本理论、实践环节、最新科研成果有机衔接和过渡。

    三、教学方法的改进和教学手段的运用

    注重教学方法的改革，激发学生学习的积极性，启发学生主动思考，培养学生的自主学习能力。针对《服装市场营销》的教学特点，借助信息化教学平台，灵活运用案例式、互动式、探究式等多种先进的教学方法，因材施教，有效地调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。 

1、师生交互式活动。改进教师“一言谈”“填鸭式”传统方法，采用启发式、互动式、讨论式、实践作业等教学方法，激发学生兴趣，通过“专题讲座”与“项目定位设计”等主题设计，教学中以设计主题为纽带，学生通过查阅资料，师生展开、学生之间互动讨论，增强参与意识，让学生畅所欲言谈自己观点，积极思考，有效地提高学生分析与解决问题的能力。提倡开放式内容，无统一模式答案的作业，培养学生的创新意识、探索精神和独立学习的能力。

2、实施项目化教学。在教学过程中，教师以项目为纲，引导学生分析、设计、把离散的知识点和操作技术组织成面，学生通过项目掌握知识重难点，并进行综合运用，树立系统化的理念，将知识从感性认识到理性认识，以提高学习的兴趣，增强学习的积极性、主动性、团队合作的精神等。

3、加强网络辅导和互动。对于学生课上理解不透彻的内容，教师通过网络教学平台、电子邮件、微信与QQ聊天留言等方式进行辅导，实现时间和空间上的高效分配。

采取课堂传授、多媒体教学以及网络辅助教学等手段相结合，为学生提供丰富的教学资源。体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的交互式关系。传统的教学与计算机辅助教学的结合，保证了教学的系统性、科学性，提高了教学质量。利用多媒体教学，增强教学效果。课件图文并茂适合服装专业教学特点，集文字、图片、声音和动画效果，极大地提高学生学习兴趣，增强服装课程的艺术观赏性。在建设过程中十分重视教师运用多媒体手段教学的改革，积极制作多媒体课件，尽量采用电子教案，充分应用各类素材如实物、图片、视频及网络连接等，增强课件的通用性和灵活性，使课程内容生动、有吸引力，提高学生的求知欲，大大提高教学效果。

    四、考核方式的改革和校企合作的成效

不断完善各教学环节的质量标准，建立科学、合理、易于操作的质量监控、考核评价体系与相应的奖惩制度。完善学生学习评价体系，改革考试考核手段和方法，促进学生学习方式的转变。评价以实践考核为主，评价贯穿于课程的始终，由同学之间的互评、学生自评、教师的评价、企业的评价等共同组成，以促进学生学习热情为宗旨，充分发挥学生的主体作用。

注重理论联系实际，与国内知名服装企业鲁泰集团合作办学，与山东舒朗服装公司、青岛红领集团等知名企业建立校外实习基地，为学生创造了良好的实践平台。在《服装市场营销》课程理论讲授结束后，增加了一周的《服装营销实务》实习，邀请鲁泰公司实践经验丰富的专家进行专业化指导，结合生产实际完成服装营销实务。

以校企联合为平台，融合学校的专业知识传授和企业的工程实践为一体，旨在加强学生动手实践能力，这种新的培养模式留给学生更多的选择发展空间，从而拓宽学生的发展方向，有利于个性化人才的培养。校企深度合作，构建全方位、多层次、开放式、交叉互动的实践教学体系，加强实践教学体系的有机生长性、动态平衡性和交互共享性，实现在专业内部各方向之间、校内专业与校外相关产业之间、国内与国际之间的相互开放、相互渗透、优势互补、资源共享，使学生的实践创新能力得到全方位的锻炼和提升。

    五、应用的效果及未来的研究计划

1．突出服装行业特色的理论教学体系

在理论教学内容上，浓缩国内外多年来在市场营销学方面的研究、培训经验和咨询成果，系统、全面、准确地阐述市场营销学的基本原理和方法，在原理的阐述和案例的分析中联系中国服装行业的实际，既忠实于学科原貌，又通俗易懂，还具有行业特色。

2．采用理论教学与实践教学相结合教学模式

利用学练结合、学用结合的方式，将理论教学、案例教学、模拟教学和实习教学等方法有机的组合。以校内、外实验实训基地为平台，营造真实的学习环境；通过对学生进行创新、创业教育，探索开发学生的创造力，切实提高学生创新意识、创业能力和综合实践能力。

3．服装市场营销案例教学是一种引导学生在掌握服装市场营销理论知识的基础上，进一步去了解社会和企业的实际，并从中发现问题、分析问题，提高解决问题、处理人际关系和增强学习能力的一种十分有效的教学方法。案例具有提供知识的功能，能使学生了解到不同服装品牌的定位、目标消费人群、价格、面料、色彩、营销策略、店面选址等。因此，学生通过大量案例的分析与讨论，不仅可以得到多方面的训练，而且可以从中总结出处事的原则与方法、经验与教训。通过这些训练，可以增强学生的社会应变能力和适应能力。同时，案例教学本身也需要学生之间的合作、交流、分析与研讨，这有利于培养学生合作共事和沟通交流的能力。

4. 使用信息化教学的优势

① 提供不断更新的学习内容。在教学材料和个人资源等栏目中，及时上传各种教学材料，包括授课课件、项目教学课件、往届学生优秀作品、授课教案、服装行业信息、品牌案例等。 ② 提供灵活的学习方式。利用网络教学平台，学生可以不受时间和地点限制的灵活学习方式。学生可以充分利用业余时间进行教学材料的阅读和及时完成老师布置的作业。③ 具有个性化教学特点。教学内容呈现多层次与多样性，具有很大的宽容性，有利于因材施教。通过网络教学平台提供对内容范围、学习时间、复习次数的灵活选择，满足了学生在学习过程中自身的特殊需求，提高了学习兴趣和学习质量。④ 提供丰富的多媒体信息资源。网络教学综合文本、语音、图形、图象等方式，使得内容更具表现力、说服力，学生更易理解，对知识的掌握更加深入。 ⑤ 师生相互交流和讨论更畅通。课程通知、答疑讨论、教学笔记等栏目的设置大大方便了师生之间、学生之间的互动和交流，能够及时了解学生的学习情况和信息反馈，及时调整教学计划。 ⑥ 收发作业更方便。在课程作业栏目发布了作业，学生在规定时间内提交，省去了核对作业数量和下载作业内容等工作，降低了劳动强度，也能在一定程度上掌握学生的出勤情况。 ⑦ 课程成绩考核更加公正。作业批阅后都有成绩统计和分布区间，便于课程结束后按照考核办法进行各项成绩汇总整理，数据准确。 ⑧ 运用现代教育技术手段，有利于教学活动的展开。变传统的填鸭式讲授方式的“要我学”为学生积极主动参与的“我要学”，使教学过程由教师灌输知识的过程转变为学生自主探索知识的过程。采用学生课前预习、课上小组讨论、案例分析、教师点评总结。   

 5. 使用信息化教学存在的不足

视频教学资源有待于加强；教学网络平台运行有时不稳定；学生课堂上使用网络教学平台不方便；对学生网络真实使用情况难以监控。

6. 未来的计划

不断完善课程教学设计，增加企业最新成功营销案例；加强教学视频资源建设，创建微课堂，采用微课教学；深化校企合作，利用网络教学平台构建企业课堂；充分利用现代信息技术，加强网络教学平台建设。    网络教学平台逐渐成为辅助教学的重要组成部分，其开放性、互动性、创造性的主动学习模式，为多维教学模式的顺利开展提供了良好的操作平台。在现有研究和使用的基础上继续深化《服装市场营销》课程的信息化研究与改革，进一步提高教学质量。